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同事日前講了這么一件事：一位我市某重點高中學校的老師課外給學生補課，一課時25元，一學期40課時，光這一項補課費就得交1000元。據說，這老師帶了100個左右學生。1000×100=100000元。真是不算不知道，一算嚇一跳。光這一項收入就近十萬元呢？我就納悶，這老師課外帶這么多課，他又怎么能保障正常上課的質量呢？
網上有這么一個帖子：說某市中學輔導班“泛濫”，老師本應當在課堂傳授的知識留下一半，拿到家里講給輔導班的孩子。這樣會使一些不去輔導班的孩子無法完成老師的作業，時間一長，成績一有下降，家長們就著急了起來。為了不讓孩子落下，不得不交上這筆不菲的“小灶費”。
當然，校外輔導班火爆的原因，還來自于家長們對孩子的期望值過高。對于家長們而言，大多數家長都希望自己的孩子能在所有孩子中出類拔萃，能夠通過勤奮考上理想的學校深造。因此，他們便認為勤能補拙，即使腦子再不好使的孩子，只要多給他們補習功課，同樣能超過聰明的孩子。殊不知，這樣做效果也并非理想。經常補課的孩子，或對學習產生厭倦情緒，或者對家長敷衍了事，補課的效果可見一斑。一些社會輔導班正是看到家長對孩子這種過高的期望值，于是，便打著各種旗號給家長們解決“困難”來了。
近幾年，教育部門頻頻出臺“禁補令”，目的就是要給學生減負。教育部門也明確規定，學校不許辦學習班，但實際上，部分在職教師在一些培訓機構兼職的現象仍存在，甚至個別在職教師在學校的課堂上有所保留，將部分知識點留在校外培訓時傳授。采訪中，一些學生和教師向記者透露，有不少在職教師在校外私自開辦補習班，雖然是學生自由選擇，補習費也比社會上的低一些，但面對自己老師的補習班，又有幾個學生敢不參加呢？
只要有利益存在，只要應試教育的機制不變，那么學生“減負”的各項政策、規定就只能是“鏡中花、水中月”，校內減負校外加壓現象就難以避免。看來，要想真正為孩子減負，還需要為人師長者真正“減負”。

（曉琳） 

來源：臨汾日報

  【責任編輯： 賈亮】