臨汾新聞網訊 教師，人類靈魂的工程師，一個偉大的職業，一個影響著所有人成長的培育工程。他們默默耕耘，揮灑汗水，為我們的祖國培育了一代又一代優秀的人才。
他們扎根農村，牽手孤獨，為孩子們叩開無聲世界之門，為愛和理想堅守在紅絲帶學校，在又一個教師節來臨之際，記者走進不同的學校，傾聽教師工作背后不為人知的故事……
責任是一種力量——齊水勇
“不論社會怎么變，不要忘記自己的責任，要對得起三尺講臺，要對得起學生。”作為一名山區教師，34歲的齊水勇始終堅守著自己的信念。
扎根山區 有苦有樂
2011年，齊水勇通過教師招聘考試，被分往堯都區枕頭鄉的一所山區小學。
“我在太原上了四年大學，又打了幾年工，已經適應了大城市的生活節奏。一想到未來要在山區扎根，難免會失落。”面對記者采訪，齊水勇袒露心聲。
得知要來新老師，孩子們早早地在校門口等著。看著孩子們純真的眼神，他的心頓時被融化了。但一個現實的問題很快難住了他。“飲用水、生活用水都是從別處拉來然后儲存在水窖中。每次喝水時，都要放很多茶葉，這樣才能壓住水里的怪味。”
不忘使命 奉獻真誠
2014年年初，由于崗位需要，齊水勇不僅擔任全校的美術老師，還兼任語文老師和班主任。他堅持家訪，了解學生的家庭情況，并竭盡所能地去幫助困難學生。
2014年年底，一節作文課讓齊水勇陷入深思。“我在黑板上寫出作文題目‘禮物’后，許多孩子問我，什么是禮物。在他們的人生中，從來沒收過禮物。”那一刻，齊水勇決定幫孩子們做點兒什么。
齊水勇用鏡頭記錄了孩子們想要的禮物，并借助媒體的力量來幫助孩子們圓夢。在他的努力之下，多方好心人鼎力相助，孩子們終于擁有了真正意義上的禮物。
“我所帶的學生大多是留守兒童，他們在學校的時間比在家都長，他們把我當作親人，我也把他們當家人。”齊水勇微笑著說。
無怨無悔 揮灑青春
扎根山區的這四年，齊水勇見證了山區教育的巨變。“很多人認為山區小學都是破破爛爛的，其實這是一種誤解。近些年來，政府和教育部門對農村基層教育非常重視，山區小學不僅有著敞亮的教室，還運用了多媒體教學。以往，音樂、美術、體育是山區教育的薄弱環節，現在都設置了專職老師。”他感慨道。
今年9月，齊水勇被調到另一所山區小學，并成為專職的美術老師。干回了“老本行”，他的心情并不輕松：“上個學期，我告訴孩子們，我可能要調走了。許多孩子當場就哭了起來，我趕忙安慰他們。等到了真正離別的時刻，我不敢把這個消息當面告訴他們，不忍心看到孩子的眼淚，也舍不得離開。”做一名教師難，做一名好教師更難。齊水勇深知自己的責任與使命。“在我心中，每位學生都是我的孩子。”他真誠地說，我的職責就是帶給孩子們正能量，讓他們健康、快樂地成長。”（李靜）
當好學生領路人——喬廷武
“三尺講臺一顆心，萬語千言語諄諄。嚴時恨鐵不成鋼，慈時猶如父母親。”教師節來臨之際，52歲的喬志紅借用詩歌《難忘師恩》來表達他對恩師喬廷武的感激之情。在他和同學的心目中，喬廷武勝似父母，以自身的正能量影響了他們的一生。
在喬志紅的熱薦下，記者走近68歲的退休老教師喬廷武，聽他講述他和學生們的故事。“1969年，我畢業后，進入臨汾縣第四中學（今堯都區吳村中學）工作。這一干就是18年。”喬廷武說。
由于師資力量有限，喬廷武同時擔任著文理兩科教師，被學校領導和同事稱為“全把式”。“在教學過程中，我也遇到過學習熱情不高的學生。我就在想，怎樣才能找到更好的方式去幫助他們。”喬廷武從家長的角度與厭學的孩子聊家庭，從親情方面打動他們的內心。又從朋友的角度和他們談理想，以此了解他們的真實想法。
“喬氏療法”果然奏效，學生們明白了喬廷武的良苦用心，從此開始認真學習。如今，喬廷武的學生們早已成家立業，很多成為了社會棟梁。但大家從未忘記他的教導之恩，逢年過節依舊會去探望他。
喬廷武職教38年，始終認為：人到什么時候都要學習，要善于思考，勇于創新。
身為老師，應當好學生的領路人。”（李靜 喬倩楠）
為了傳承而努力——范亞軍
對于很多人來講，男幼師是一個讓人很尷尬的職業，不但會遭人非議，甚至還會被打上混吃青春飯的烙印。但很少有人知道，男幼師卻是幼兒時期不可或缺的一部分。24歲的范亞軍就是我市僅有的幾個男幼師之一。
當老師純屬偶然
記者見到范亞軍時，他正在給孩子們上武術課。雖然面對的是孩子，但他的每一個動作都標準規范。
“其實剛開始我也沒想過自己會當幼師。”對于當幼師的初衷，范亞軍坦言，十歲就開始習武的他，在當幼師之前輾轉很多地方，干過不少工作，但都和武術無關，他很希望能找到和自己愛好相關的工作，最終沒能如愿，只好回到臨汾。
范亞軍的愛人在正宇幼兒園做后勤，一次開會園長說想給孩子們增開武術課，以培養孩子們的陽剛之氣。
“于是我愛人向校長推薦了我，沒想到還真被錄用了。”范亞軍這一干就是兩年多。
初到之時的尷尬
能有一份即穩定又能跟愛人在一起的工作，范亞軍自然高興，但幼兒園的特殊環境也給他帶來不少不便。
“開始有點不適應，這里除了我之外其余全是女老師。”靦腆的他不善于打交道，剛開始跟她們說話時會覺得臉紅，一是不好意思，二是怕被她們嘲笑我一個大老爺們居然當起了孩子王。”除了面對同事有點尷尬之外，初為人師的他面對孩子們也時常覺得力不從心。
“開始教孩子，也是沒有耐心。孩子們的記憶力雖然很好，但動作卻不標準。有些看似很簡單的動作，你得一遍又一遍的示范。”年輕氣盛的他，面對這些難纏的孩子們，自然有點生氣，但礙于自己的身份只得把怒火壓住。
為了傳承而努力
有的人說，孩子才是大人最好的老師，這一點范亞軍深有體會：時間久了就會發現，這些孩子都非常可愛，尤其是愛調皮搗蛋的小家伙，其實他們不過是想吸引老師的注意而已。”轉眼間，范亞軍的教師生涯已經兩年，他早已成了這里最受歡迎的武術老師。
“正是孩子們的天真無邪感動了我，才讓我一直在這個飽受爭議的職位上堅持下去。”范亞軍表示，他的師父聽說他在幼兒園教武術，不但沒有責怪他，反而大力支持，我師父對我說，放心大膽地去干吧，以后有技術上的問題，隨時可以找他。”有了師父的支持和孩子們的愛戴，范亞軍更堅定了自己的信念，一定要在這條路上走下去。“大人習武是為了強身健體，孩子們習武則是一種興趣，對于現在幼兒園教師女多男少的情況，習武更是他們性格塑造不可或缺的一部分。”采訪鄰近結束時，范亞軍向記者透露，他打算繼續進修，德智體美勞全面發展，努力讓自己成為一個全面發展的男幼兒教師；也要讓更多的孩子去學習通背纏拳（又稱無極通背纏拳，是一種古老的漢族拳種。），為非物質文化遺產的傳承盡他一份綿薄之力。（楊杰）
紅絲帶教師——李軍
臨汾紅絲帶學校是全國唯一一所艾滋病患者學校。11年間，這所學校由最初的抗非典病區，慢慢發展成艾滋病病區，再由草臺班子學校，到合法的九年義務教育學校，學生從4人增加到31人。教師隊伍也逐漸壯大起來，而李軍也從一名關注紅絲帶學校的在校大學生搖身變為了該校老師。
永濟小伙為愛堅守臨汾李軍1986年生于山西永濟，2006年考入山西師范大學，2010年大學畢業后成為紅絲帶學校的一名教師。
“2008年，我和志愿者們來紅絲帶學校做公益活動，回到學校后，內心始終無法平靜。”當時的李軍還是山西師范大學心理學專業的一名學生，紅絲帶學校的所見所聞觸及到了他的內心，他始終覺得應該為那些孩子做點什么，苦于自己僅是一名求學的學生，李軍在閑暇之余總會和其他志愿者一起去紅絲帶學校做公益。
2010年臨近畢業，聽聞紅絲帶學校招聘老師，李軍沒有太多的思考就報了名。本以為在接下來的面試環節，他會和許多與自己有相同想法的求職者展開激烈的競爭，但到了學校才發現，應聘者就他一人。“當時郭小平校長僅問了我一個問題，但也就是這個問題讓我堅定了自己的信念。”李軍介紹，郭校長拋出“你愿不愿意從此留在臨汾”的問題，確實出乎了他的意料，這個問題讓他所有的準備成為泡影，短暫的思考后，他給出了肯定的回答。
自此，李軍成了紅絲帶學校的一名老師。
李軍介紹，大學時一同做公益的同學還會經常打電話詢問他和學校的情況，而在這里堅守也算是圓了大家曾經的夢想。
“感謝父母的支持和理解。”作為家中的獨生子，李軍一直覺得虧欠父母太多太多，在他看來，如果當時父母強烈反對，他肯定也來不了這里。
全科教師有了“名分”9月7日，雖然距離紅絲帶學校開學還有兩天時間，但李軍老師已經為孩子們的開學忙碌了好幾天。今年暑假期間，學校對所有宿舍進行裝修，購置了嶄新的床、衣柜和書桌，目前所有工作已經基本完成，就等9月9日開學。
回想起進入學校后的生活，李軍笑著告訴記者，除了語文之外，數學、歷史、地理、生物、政治自己統統帶過。剛上崗時，雖然待遇不高，但李軍并沒有就此消沉，而是把全部愛心傾注在孩子們身上。今年暑假期間，大多數學生都放假回家了，雖然學校還有生活老師，但李軍仍然放心不下孩子，隔三差五都會去學校看看。
從成為紅絲帶學校一員的那天至今已經有5年的時間，李軍感受到了很多溫暖。“如果沒有各級政府和社會各界對紅絲帶的關注和扶持，這個學校肯定不會是現在這個樣子。”2011年12月1日學校正式掛牌，被納入國家九年義務教育序列，而像李軍一樣的老師也終于名正言順地“入編”。至此，學校的孩子不再是編外生，老師也有了編制，這里的每一個人都真正有了名分，孩子們才開始有了繼續讀高中的希望。而他也會繼續為了自己和同學們的夢想在這里堅守。（盧凱 張蘊強）
“星兒”的媽媽——王婷
她個子不高、身體微胖，說起話來總是笑瞇瞇的。六年來，她用不懈的努力和深情的呼喚，讓那些“星兒”走出孤獨的世界；她用足夠的愛心和耐心，照顧著一群特殊的孩子——自閉癥（又名孤獨癥）、唐氏綜合癥、腦癱和弱智兒童，她就是29歲的王婷。9月8日，記者走近這位“星兒”的媽媽，聽她講述了一個個幕后的故事。
“媽媽、媽媽、媽媽……”當天下午4時許，王婷在臨汾市聾兒康復語訓部教室，教授個訓課認知環節中，手拿嵌板圖片，不斷重復這個家庭稱呼，讓學生反復讀出聲。6歲的寧兒（化名）是個腦癱患兒，她似乎有些坐不住，時不時手指著嵌板圖片叫著“媽媽”。這些看似簡單的家庭稱呼，王婷每天要說上幾十遍。王婷說：腦癱兒與普通孩子不同，只有通過圖片教學，不斷地重復一個詞語，才能讓她們記住，并開口說話。”兩年前的寧兒不但走不成路，就連坐幾分鐘都很難。為了讓寧兒盡快康復，王婷通過游戲教學，鼓勵她堅持，整整兩個月才讓她好好地坐下來，并且能上半個小時的課。
初次見3歲的樂樂（化名），大眼睛、濃眉毛、瓜子臉……活脫脫的一個小美女，可她卻是個典型的自閉癥兒童。由于她長得可愛，老師們都特別喜歡她，但上起課來才發現，她除了坐和吃外，其他的幾乎什么都不會，就連簡單的家庭稱呼都不會說。她的行為刻板，不與人交流，且有自我刺激的行為，兩條腿總是在摩擦，王婷通過給她長時間的按摩和大運動，這種自我刺激行為才慢慢消失。凡是給她上過課的老師，或肩膀、或胳膊、或手都被她咬過，王婷衣服肚子的位置曾被她咬爛過。
王婷說：臨汾市聾兒康復語訓部自2010年開設了自閉癥班，我就與這些孩子結了緣，由于我在教學上比較認真負責，很多人親切地稱呼我為‘星兒’的媽媽。”六年的特教生涯，她風雨無阻，無私奉獻，無怨無悔。六年來，她曾被像樂樂一樣懵懂無知的孩子咬過、打過、掐過；她曾被敏感脆弱的家長誤解過、指責過；她也曾因教著一群“星兒”而被家人誤解過。但因為有愛，她超越了功利，擋住了誘惑，最終堅持了下來。
說起六年的特教生涯，王婷哭過、累過、笑過。她告訴記者，六年來，最大的愿望便是這些孩子每天都能進步一點點；最大的幸福便是家長的一句：王老師，您辛苦了！就是孩子們這一點一滴的進步、家長們的一句句感謝，激勵著她一路前行。在今后的日子里，她會一如既往、盡其所能，去幫助更多的孩子。雖然她沒有醫治好這些“星兒”的能力，但她會像他們的媽媽一樣關心、愛護這群孩子，讓他們盡早地回歸到社會中。（郭秀婷 蘇亞兵）
孩子們的守護者——伊巧鳳
“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，是同行對她的贊譽；全心全意為學生服務”是家長們對她的評價。9月8日下午2時許，天空飄起了淅瀝瀝的小雨。
校門還沒開，伊巧鳳已守在時代風華特色學校門口，等待著孩子們的到來。這周是開學第一周，她對學生的安全問題格外重視。
走上教師崗，圓了少年夢伊巧鳳今年57歲，在教師之路上已有30余年，這份堅持來源于責任心，更源于對這個崗位的熱愛。“我上高中時，時常會有已經畢業的學生返校探望老師，每每看到這一幕，便心生羨慕，我覺得老師是這個世界上最幸福的職業。”伊巧鳳說，也是從那時，在內心種下了一顆“教師夢”的種子。
上世紀八十年代，伊巧鳳如愿以償成為了一名人民教師，開始了與學生們朝夕相處的日子。翻開手機短信，有不少是曾經的學生發來的關心短信；逢年過節，家中總少不了前來看望她的學生；每天深夜，仍與家長細心溝通，討論學生的成績。
獨創教學法，校園常青樹正因為伊巧鳳視學生為自己的孩子，所以對這個崗位也有著濃厚的感情。為了給孩子們提供一個整潔舒適的學習環境，她每天第一個到校打掃衛生，不辭勞苦；為了讓新知識更易接受，她用肢體語言和形象方式相結合，趣味十足，印象深刻；為了和學生成為好朋友，她聲情并茂朗讀課文，深入淺出講解道理。她的課堂總是洋溢著歡笑，流動紅旗”常常光臨她的班級。
每天放學后，伊巧鳳仍處于工作狀態。她總會拿著手機與家長不斷交流，有時會將易混淆的生字羅列出來，發送到家長手機上，有時也會討論孩子在校的表現，并不斷叮囑要督促孩子練習寫字，有時還會調解家庭矛盾。
不會落下一次家訪，不忽視一個學生。
家長們都說，把孩子交給伊老師，我們放心。”一心為學校，對家有虧欠在學校，伊巧鳳與學生、家長相處融洽，但說起家庭，她心里卻有滿滿的愧疚。
“我對父母、丈夫和孩子充滿了虧欠。”伊巧鳳說，在父母住院期間，她放不下孩子，便少了與父母相處的時間。
2003年，丈夫被查出身患糖尿病，體重從160斤下降到110多斤，她雖然心疼，卻依然堅守在工作崗位上。在丈夫住院治療期間，她沒有落過一天課，女兒成了照顧丈夫的主力軍。不僅如此，陪伴女兒的時間更是少之又少。提起這些，伊巧鳳的眼底泛起了淚花。
她，只是無數普通的城市教師縮影，還有數不清的教師和伊巧鳳并肩拼搏著、努力著，她們從未言棄，她們都在用心譜寫著教育華章。（弓佩玉 潘華玲）
責任編輯：劉靜
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