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編者按：兩年前，當全市各界對臨汾教育發出呼聲的時候，在市人大代表、政協委員關注臨汾教育之后，本報采寫了“解讀臨汾教育”系列報道，并發起了“尋找臨汾教育新勢力”活動，為此，市委、市政府召開了振興臨汾教育動員大會，出臺了全面振興臨汾教育的決定。兩年過去了，全市的教育工作者不負眾望，教學質量連年攀升，高考、中考不斷取得優異成績，教育布局逐漸趨于合理，教育均衡長足發展，上學難得到有效緩解。這一系列成績的背后，各縣市領導、教育職能部門、各學校、廣大教師付出了怎樣的心血和汗水？在振興教育的道路上，我們需要總結怎樣的經驗教訓？從本期開始，本報將從不同視角，刊發典型經驗做法，供全市教育工作者借鑒和參考。

侯馬是臨汾的南大門。侯馬一中是全市縣市學校中的名校。2008年侯馬舉全市之力，斥資2億元建成了晉南最大、設施一流的現代化學校，侯馬一中的師生們搬進新學校很是自豪。
在前幾年臨汾教育走低的情況下，侯馬一中扛起了臨汾教育質量提升的大梁，每年升學人數都在上升，名列各縣市榜首，實現了該校提出的一年一個大跨越，三年參考學生達線人數翻一番的目標。
這個學校的教學質量為何連年提升？高考達二本線以上人數實現三年翻一番目標又是如何實現的？連續幾年高考名列臨汾市前茅的奧秘又在哪里？近日，本報記者進行了深入采訪。

制定高目標——打造區域性中心城市“教育名片”

“侯馬處在臨汾、運城、晉城中心，近年來，市委、市政府提出了建設區域性中心城市的目標，作為學校，我們就是要面向現代化教學，辦大教育，把侯馬一中建成輻射臨汾、運城、晉城的區域性中心城市的名校，打造‘教育名片’。”采訪時，原侯馬一中校長、前不久剛剛走馬上任侯馬市教育局局長的周成才，如是說。
侯馬一中，坐落于侯馬市東郊，占地375畝，可容納90個教學班，4500名學生就讀。進入學校，花紅草綠、樓宇連廊，置身其中猶如人在畫中。映入眼簾的“教育要面向現代化”幾個大字，使人仿佛進入了大學校園。
然而，區域性中心名校如何建設？這張區域性“教育名片”牌如何打？當時著實使周成才這位在侯馬教育界摸爬滾打了幾十年的“老教育”犯了難。
“市委、市政府領導把投資這么大的學校交給我，學生和家長在眼巴巴地看著我，我必須把這個學校辦好。”周成才的壓力很大。
幾天后，周成才在全體教師會上提出了建設區域性中心城市名校的目標和辦學理念：為學生一生奠基。以新田文化底蘊為依托，開放辦學，兼容并蓄，充分發揮每個學生特長，實現一年一個大跨越，三年達二本線學生人數翻一番，高考人數領跑臨汾各縣市的目標。

封閉式管理——增加有效時間 讓學生更有安全感

周校長至今仍然清楚地記得，2008年5月侯馬一中搬進新校址時的情景：當時考慮到學校遠離市區，交通不便，出于對學生上下學的交通安全考慮，加之又考慮到高中學生學習時間較緊，學校決定對學生實行全封閉管理。
然而，這一做法卻引起了一些學生家長的不滿。他們認為這是學校在變相亂收費。周邊的封閉教學，臨一中、運城康杰、新絳海泉中學，都是開放式走讀教學，在周邊沒有先列。為此，一些學生家長找到了市委、市政府領導，認為周成才這是在“胡來”。難道封閉了學生就能教好嗎？有的甚至還在侯馬吧上辱罵周成才“無能”，說，看周成才把侯馬一中搞得亂成了啥樣子？周成才苦口婆心地給學生家長解釋，但有的學生家長不理解，還是紛紛把孩子轉到了外地其他學校。
那段時間，周成才面臨著種種壓力。但他是個說到做到的人，說出的話和做出的事決不反悔。
學生進行全封閉管理后，教師隨叫隨到，24小時值班，增加了學生的有效學習時間。更主要的是家長再也不用為學生上學路上的安全操心了。當時，一件事也正好教育了當初不愿意封閉的學生家長。去年進入冬季，侯馬市下起了幾十年不遇的大雪，十幾天時間里，冰凍路滑，車輛難行，交通幾乎癱瘓。這樣，當時一些不愿封閉的學生家長，知道了當初學校封閉教學的良苦用心。這樣，一些當時不理解的學生家長變得理解了。同時，看到封閉后，孩子的學習不但沒有下降，反而直線上升，一些學生家長從理解又上升到了完全支持，又紛紛把孩子從外地轉了回來。
學校封閉式管理走向正軌后，周成才又想到了招才引智，筑巢引鳳。他想，侯馬一中在周邊縣市已經是一流的設施條件，必須引來“漂亮”的金鳳凰棲 息。只有引進高學歷、高智商的人充實教學隊伍，一中的發展才有希望。
周成才找市委、市政府領導說出了想吸收一批研究生補充教師隊伍的想法，沒想到，一拍即合，市委、市政府領導完全支持他。當時的市長，現為侯馬市委書記的馬彪，親自指派一名市委常委深入到山西師范學院和陜西師范學院招生。學生們紛紛報名，幾天時間報名人數就達60余人。經過專家考試，擇優錄取，最后，16名研究生走向了侯馬一中教師崗位。這些研究生，利用他們所學到的知識，再通過老教師的傳幫帶，很快在教學崗位上發揮了作用。

創新教學模式——讓每位學生都有施展才能的空間

“降低難度，回歸課本，以大綱為綱。”這是周成才經常在教師會上講的一句話。
針對一些學校亂補課、亂給學生購買復習資料的現象，他要求教師，以課本為主，以教學大綱為綱，打牢教學基礎，降低教學難度，不要把高考看得高不可攀。
“辦現代教育，必須創新，必須摒棄過去‘填鴨式’的教育，讓學生在感性中學，在快樂中學。變過去的讓我學，到現在的我要學。”周成才常常用這些話教育教師。
這樣，在侯馬一中，學生在講臺上講課，老師像學生一樣坐在臺下聽課，就成了見慣不怪的事。讓學生成為講臺的主人，先學后聽課，學生自己出題和互相出題相結合，教師評議，這樣，既鍛煉了學生，又提高了學生的學習興趣。
不離不棄，決不放棄。這是侯馬一中教學的又一亮點。周成才說，一個孩子，對于一個教師來說，可能是全班的五十分之一，但對一個家庭來說，就是100%的希望。他們要求教師注重公平教育，并在教師中開展了“假如你的孩子是差等生你該怎么辦”的大討論，同時與全體代課教師簽訂了“培養轉差學生責任書”。這樣，使差等生樹立了信心，找回了自尊、增強了自信。
在侯馬一中，每年高考前召開“宣誓大會”已成為慣例，這樣，增強了學生的學習緊迫感；學習時間緊，但學校的體育課，還照上不誤，增強學生的考前體質和緩解、釋放、高考壓力。為了防止學生考前緊張、憂慮，造成心理疾病，他們每年都要聘請心理專家給學生們進行考前心理輔導，今年又特邀全國知名的心理專家楊敏毅教授給學生們講課，受到了學生和家長的歡迎。

精細化管理——教師為榮譽教 學生為榮譽學

如果把侯馬一中創新教學模式比作為一首優美動聽的交響曲前奏的話，那么精細化管理則是這首激昂交響曲的高潮所在。
他們狠抓精細化管理，形成了“以校處級管理為主導，年級管理為主體，班級管理為主體”的管理體系，在“嚴、細、實”上下工夫，逐步形成了自己的管理特色。
一月一考試，一月一總結。每月考試結束后，學校都要召開各課教師分析會，讓每課教師談自己所代的課，成績在哪里，失誤在哪里，并橫向比、縱向比，和自己的同年級比，和去年同期相比，和周邊臨一中、運城康杰中學比。這樣，找出了差距，增加了動力。老師認為這不是在考學生，而是在考自己。
同時，校長、教學副校長、年級組長經常深入課堂，與教師談心，了解教師、學生的狀態、需求，靠前指揮，并制定和完善《侯馬一中高考獎勵辦法》，最大限度地調動教師的工作熱情，掌握和了解第一手教學資料。
“當校長，就是要給教師和學生當好全天候保姆，你一個校長，就是渾身是鐵，又能打幾個釘？全靠一批愛崗敬業的教師隊伍的帶動作用。”周成才說。
為了當好這個“保姆”，周成才做到了三個必到：教師家里有紅白喜事必到；教師家里遇到困難必到；教師生病住院必到。他用自己的一言一行和人格魅力感染和感動著每位教師。
成績背后是汗水、淚水和艱辛的付出。周成才說，我感激侯馬一中有一大批默默耕耘、辛勤奉獻的教師，是他們才有了侯馬一中今天的成績。219班班主任王玉老師，孩子隨在廣州工作的愛人生活。在高考的前幾天，他愛人打電話說，孩子連續幾天高燒不退，望她速來廣州。但她放心不下即將高考的學生。“我見到她時，她眼淚在眼眶直打轉，我的眼淚也流了出來。”周校長說。然而就是這樣，她高考結束后，學生們填完了志愿，才匆忙趕往廣州；文科班地理老師梁秋芳，高考前胰腺發炎，脖子粗腫得幾乎說不出話來，但她毅然堅持給學生上課。每位教師都是一首奉獻歌。
如今，老校長周成才走馬上任侯馬教育局局長，新校長孫振華上任后，就緊鑼密鼓地找教師談心，制訂措施，完善制度。他說，我有信心、有決心，把侯馬一中在老校長打下的基礎上建設得更好。

（通訊員 柴衛東 文/圖） 

來源：臨汾日報 

 

  【責任編輯： 賈亮】