臨汾新聞網(wǎng)訊 在洪洞，槐樹不僅是地域符號(hào)，更是承載文化記憶的精神圖騰。今年3月以來，洪洞縣幼兒園深耕本土資源，以“槐鄉(xiāng)文化”為內(nèi)核構(gòu)建園本課程體系，將童謠、法治故事、地域風(fēng)情融入小中大班不同階段的教育活動(dòng)，讓幼兒在聽、說、玩、創(chuàng)中感受家鄉(xiāng)文化、槐鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。
童謠里憶鄉(xiāng)音
“紅鞋鞋，綠襪襪，跑到河里撈鴨鴨……”明媚的陽光透過洪洞縣幼兒園中的槐樹葉，灑在小班活動(dòng)室的地毯上，20余名幼兒圍坐在老師身邊，跟著節(jié)奏拍手念誦洪洞本土童謠《紅鞋鞋綠襪襪》。有的孩子邊念邊踮起腳尖模仿“撈鴨鴨”的動(dòng)作，有的則被“一口吃了5個(gè)煮餃”的童趣語句逗得咯咯笑，活動(dòng)室里滿是清脆的童聲與歡笑聲。
這是小班“槐樹下的童謠聲”主題活動(dòng)的日常場(chǎng)景。課程以幼兒熟悉的經(jīng)典童謠為起點(diǎn)，讓孩子們通過“說童謠、演童謠、畫童謠”感受節(jié)律美。在“童謠小劇場(chǎng)”環(huán)節(jié)，老師會(huì)用手偶扮演童謠中的角色，幼兒則輪流戴上頭飾參與表演，在互動(dòng)中加深對(duì)童謠內(nèi)容的理解。
隨著課程的推進(jìn)，老師又從童謠角色延伸出《陀螺螺曬面面》等洪洞本土童謠，還邀請(qǐng)會(huì)說方言的家長(zhǎng)錄制童謠音頻，讓孩子們?cè)卩l(xiāng)音中感受家鄉(xiāng)的語言魅力。“我家孩子現(xiàn)在時(shí)不時(shí)就會(huì)唱起‘陀螺螺曬面面’，還說這是‘姥姥家的童謠’。”小班家長(zhǎng)賈瑪莉笑著說。而在最后的“親子繪本劇秀”中，孩子們和家長(zhǎng)一起將童謠改編成小故事，用簡(jiǎn)單的道具演繹出來。“孩子們不僅喜歡上了童謠，還主動(dòng)問‘媽媽，咱們洪洞還有哪些好聽的童謠呀’，這種對(duì)家鄉(xiāng)文化的好奇特別珍貴。”教師許小珊感慨道。
方寸間知家鄉(xiāng)
“老師，這是我家樓下的超市。”“我去過這個(gè)公園，有滑滑梯。”在中班活動(dòng)室的墻壁上，一張大大的洪洞縣(別名蓮花城)地圖格外顯眼，地圖上貼滿了老師和孩子們畫的社區(qū)超市、公園、街道等，每幅畫上還歪歪扭扭標(biāo)注著他們的名字，這是中班“蓮花城的生活故事”主題課程的成果展示，也是孩子們探索家鄉(xiāng)之美的生動(dòng)記錄。
課程從“我的小社區(qū)”入手，老師帶領(lǐng)孩子們走出幼兒園，沿著周邊的街道漫步：在便利店參觀店員整理貨架，在快遞柜前觀察取件流程，在社區(qū)廣場(chǎng)上記錄健身器材的模樣。孩子們手里拿著畫本，遇到感興趣的場(chǎng)景就駐足涂鴉，有的還會(huì)拉著老師追問“這個(gè)機(jī)器是做什么的”“為什么大家要在這里鍛煉”。回到幼兒園后，孩子們和同伴互相分享自己的觀察所得，還用積木搭建起了“社區(qū)模型”，小小的超市、高高的快遞柜在積木堆里漸漸成型。
隨著課程深入，孩子們的探索范圍擴(kuò)展到“蓮花城”的更多角落。老師帶著他們走進(jìn)菜市場(chǎng)，看商販擺放新鮮的蔬菜，聽此起彼伏的叫賣聲;來到街邊的老字號(hào)店鋪，觀察手藝人制作傳統(tǒng)小吃;走進(jìn)城市公園，尋找藏在草叢里的昆蟲，記錄不同季節(jié)的樹木變化。“孩子現(xiàn)在路過菜市場(chǎng)會(huì)主動(dòng)跟我說‘媽媽，這里的西紅柿和我們上次看到的一樣紅’，還會(huì)跟攤主阿姨打招呼。”中班家長(zhǎng)劉鑫榮欣慰地說。教師李鵬雁表示：“課程的初衷就是讓孩子們從身邊的生活場(chǎng)景出發(fā)，在煙火氣與人文底蘊(yùn)中慢慢了解家鄉(xiāng)，看到他們主動(dòng)觀察、樂于分享，就知道文化的種子已經(jīng)在孩子們心中扎根了。”
規(guī)則中悟擔(dān)當(dāng)
“皋陶是古代的大法官，他有一只叫獬豸的神獸，能辨別對(duì)錯(cuò)!”在大(一)班教室里，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們正圍著“皋陶文化角”討論得熱火朝天。作為“槐鄉(xiāng)文化”園本課程的延伸，大班以“了不起的法官皋陶”為核心主題，在華夏司法博物館開展實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)谔綄しㄖ喂适碌倪^程中，理解規(guī)則的意義，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)。
走進(jìn)華夏司法博物館，孩子們看到了記載皋陶事跡的文物、模擬的古代法庭，博物館工作人員生動(dòng)講述了“獬豸辨奸”的故事，孩子們聽得津津有味，不時(shí)舉手提問“獬豸怎么知道誰錯(cuò)了”“皋陶怎么懲罰壞人”。回到幼兒園后，他們開啟了“法治小衛(wèi)士”系列活動(dòng)：創(chuàng)編“皋陶身邊的規(guī)則故事”，把“不推擠、不打鬧”等幼兒園規(guī)則融入故事情節(jié);在“快樂挑戰(zhàn)法律關(guān)”環(huán)節(jié)，面對(duì)“玩具被搶了怎么辦”問題，有的孩子說“找老師公平解決”，有的則說“和小朋友商量輪流玩”，稚嫩回答里傳遞著孩子們對(duì)“公平”的理解。
“小小法治博物館”暢游日當(dāng)天，活動(dòng)室熱鬧非凡。孩子們輪流擔(dān)任“小小講解員”，用稚嫩聲音介紹皋陶故事;“巧手搭建公正堂”區(qū)，孩子們用積木堆疊“莊嚴(yán)的法院”，特意插上雪花片做的天平秤;“創(chuàng)意制作小神獸”區(qū)，黏土捏的“獬豸”形態(tài)各異，有的還在作品旁畫了小旗子，說“要讓神獸保護(hù)大家遵守規(guī)則”。“暢游活動(dòng)”中，“紅綠燈游戲?qū)嵺`”區(qū)的孩子嚴(yán)格遵守“紅燈停、綠燈行”，遇“黃燈”主動(dòng)提醒同伴;“搶椅子”游戲時(shí)，沒搶到的孩子笑著說：“沒關(guān)系，下次我會(huì)更快。”
大班幼兒吉欣苒拿著自己捏的“獬豸”介紹：“它能判案子，我以后要像它一樣幫助有困難的人。”她的媽媽驕傲地說：“孩子現(xiàn)在有了規(guī)則意識(shí)，會(huì)提醒我騎電動(dòng)車戴頭盔，在圖書館里會(huì)保持安靜，還會(huì)給哥哥講皋陶的故事，實(shí)踐中學(xué)到的道理比說教來得更加深刻。”課程主導(dǎo)教師蘇甜甜說：“我們希望孩子從家鄉(xiāng)文化中汲取成長(zhǎng)力量，看到他們從‘知道規(guī)則’到‘維護(hù)規(guī)則’，就知道課程真正走進(jìn)了他們心里。”
從小班的童謠聲聲，到中班的家鄉(xiāng)探索，再到大班的法治啟蒙，洪洞縣幼兒園的“槐鄉(xiāng)文化”園本課程始終以幼兒為中心，以文化為紐帶，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感受家鄉(xiāng)的溫度，在實(shí)踐中傳承文化的基因。正如該園園長(zhǎng)嚴(yán)慧晶所說：“我們希望每一個(gè)從這里走出的孩子，都能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與認(rèn)同，成長(zhǎng)為有根、有魂、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍尰编l(xiāng)文化代代相傳。”
記者 景秀紅
責(zé)任編輯： 吉政
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